Подведение итогов

Финальная часть занятия обязательно должна включать в себя подведение итогов, озвучивание достигнутой цели и повторение основных активностей, которые были выполнены учениками. Это нужно для того, чтобы ученики (или ученик, в случае индивидуального занятия) самостоятельно озвучили и оценили объем проделанной работы. Такая активность поможет закончить занятие на позитивной ноте и подчеркнет его целостность. Проговорив цель и выполненные задания, вероятность того, что ученик завершит урок с хорошим настроением, гораздо выше, поскольку он будет точно понимать, на что было потрачено время и силы. Это чувство завершенности помогает сохранить заряд мотивации и отслеживать прогресс. В качестве такого повторения чаще всего предлагается использовать задания из разделов revision, однако они не побуждают учеников к рефлексии и часто лишены элемента персонализации. Предлагаем несколько заданий, которые помогут в подведении итогов и реальной оценке усвоенного:

Назови 3 вещи, которые делали мы сегодня.

Попросите ученика назвать 3 основные активности, которые вы выполняли на занятии. Однако нужно, чтобы он не просто перечислил задания, а описал их детально. Например, если на уроке вы читали текст, то попросите его вспомнить основную идею и главных героев.

Если уровень ученика позволяет, то спросите, какое из заданий ему показалось самым интересным и почему.

Опиши урок/тему 3 прилагательными.

Чтобы оценить, насколько ученик понял тему и был участлив, прямого вопроса: “What was the topic?” может быть недостаточно. Попросите его описать интересующее вас задание или часть урока 3 прилагательными, чтобы узнать его отношение и сделать соответствующие выводы.

Теперь я знаю, что

Попросите ученика составить предложение, которое будет начинаться с фразы: “Теперь я знаю, что”. Это также поможет ему проанализировать весь урок и выявить наиболее полезную часть. Подобное задание поможет сделать процесс обучения более персонализированным, поскольку ученик сможет выразить собственное мнение о прошедшем занятии. В то время как вы сможете оценить, что вызвало у него наибольший интерес.

Feedback

Обратная связь (Feedback) — это один из важнейших элементов любого занятия. Зачастую преподаватели могут пренебречь данным этапом, поскольку не осознают его реальную роль в коммуникации между учеником и учителем. Обратная связь — это возможность для ученика понять свои сильные и слабые стороны, в то время как учитель может оказать дополнительную моральную поддержку. Обратная связь часто ассоциируется у учеников с чем-то негативным, поэтому не забывайте сначала похвалить, потом указать на ошибки в мягкой форме и завершить на чем-то положительном.

В конце урока можно сконцентрироваться не на ошибках в конкретном задании, а оценить динамику в целом, например, сравнить, как ученик выполнял задания на говорение на прошлых занятиях и сегодняшнем, а также оценить его вовлеченность.

Заполнение трекеров

Рутина и стабильность — залог комфортной атмосферы на занятии и психологической стабильности учеников, а особенно учащихся младших возрастов. Чтобы ученик чувствовал себя спокойно, он должен знать, с чего начнется урок и чем закончится. Выберите несколько активностей, которые будут присутствовать на каждом уроке: например, обсуждение новостей, ответы на вопросы, описание картинок или иное. Оформите их в трекер, который ученик будет заполнять в конце каждого занятия.

В качестве альтернативы можно сделать трекер навыков (speaking, listening, writing, reading). В качестве последней активности попросите ученика заполнить трекер, озвучив, в каких заданиях был задействован тот или иной навык. Оформить такой трекер можно как в виде таблицы, так и с помощью общих вопросов (для низких уровней):

Did you speak today?
Did you listen today?
Did you read today?
Did you write today?

Также можно задать специальные вопросы, чтобы ученик вспомнил конкретные задания (для более высоких уровней):

What did you listen to?
What did you write?
What did you read?
What did you talk about?

Также можно добавить вопросы, касающиеся систем (grammar, lexis, phonetics):

What grammatical rule did you learn in the lesson?
What words did you memorise in the lesson?
What sounds/intonations did you practise in the lesson?

Заполнение подобных трекеров поможет вашим ученикам увидеть пользу даже в самых простых заданиях, поскольку каждое из них помогает в развитии одного или нескольких навыков.

Отслеживание эмоций

Каждая часть урока должна иметь цель, которая может обладать как лингвистической или коммуникативной направленностью, так и психологической.

Эмоции — это неотъемлемая часть любого человека. Более того, очень часто эмоции превалируют над здравым смыслом, что сказывается на действиях и поведении человека. Контролировать эмоции сложно даже взрослым, а в случае работы с ребенком или подростком эмоциональное состояние задает тон всему занятию.

Отслеживание и правильная реакция на эмоциональное состояние ученика необходимы для достижения целей урока и организации эффективной работы. Например, если ученик пришел очень уставший, то нет смысла грузить его большим количеством сложных для понимания заданий или терминов, рекомендуем выбрать несколько и сосредоточить внимание на них. В качестве одной из завершающих активностей можно предложить ученику описать свое состояние словами, картинкой или эмодзи, чтобы показать, что вам это важно.

Если ученик испытывает положительные эмоции в конце урока — это показатель того, что на занятиеи была положительная атмосфера. Зачастую даже при изучении сложнейших тем, ученики остаются в хорошем настроении благодаря вниманию к их психологическому состоянию со стороны преподавателя. Отслеживание эмоций в начале и конце занятия поможет ученику сохранить мотивацию и хорошее отношение к предмету.

Таким образом, заключительная часть урока — это значимый этап, который поможет:

Подвести итоги и повторить ключевые моменты урока;
Наладить эмоциональную связь с учеником;
Поддержать мотивацию учеников и повысить их вовлеченность.

Последние несколько минут — это возможность для учителя логично завершить урок, подчеркивая достигнутые цели, а также важность мнения и вовлеченности учеников. Все это поможет вложить больше смысла в занятие, показав ученикам, что они не просто слушатели, а полноправные участники учебного процесса.