Типы восприятия и их влияние на изучение английского языка

Это очевидно, что конкретный человек не может быть лишь одним типом, чаще всего это смесь некоторых характеристик в разнообразном отношении, и всё это подразумевает одно – упор на индивидуальность обучения в любом из случаев. Чтобы подробнее разобраться с тем, как типы восприятия влияют на изучение иностранного языка, сперва дадим определение каждому из типов.

1. Аудиал – человек, который воспринимает информацию в основном на слух. Люди с аудиальным типом восприятия лучше всего усваивают информацию, когда они слышат ее в устной форме, обсуждают ее и повторяют вслух. Они могут легко запоминать мелодии, звуки и ритмы, а также обладают хорошим слуховым восприятием.

2. Визуал – персона, при изучении опирающаяся на зрительный контент. Люди с визуальным типом восприятия лучше всего усваивают информацию, когда они видят ее визуально, используют графику, диаграммы, схемы, картинки или другие визуальные средства. Они могут легко запоминать изображения, цвета, формы и обладают хорошим зрительным восприятием.

3. Кинестетик – обучающийся, использующий осязание и движение как основной способ получения информации.Такие люди лучше всего понимают информацию, когда они могут ее прочувствовать через свое тело. Они предпочитают практические занятия, действия и упражнения, чтобы усвоить новую информацию. Люди с кинестетическим типом восприятия обычно лучше запоминают информацию, когда они могут применить ее на практике или через физическую активность.

В общем говоря, все из этих типов опираются на один из органов чувств. Однако как было упомянуто ранее, в основной своей массе обучающиеся представляют собой смесь двух или более типов, что-то получается лучше – а что-то хуже.

Теперь обсудим, как типы восприятия могут влиять на изучение языка. Мы можем говорить о том, что большинство таких образовательных материалов как учебники, презентации, пособия опираются на зрительное восприятие через чтение или изображения. В изучении английского языка также присутствует отдельный раздел аудирования, тренирующий понимание на слух. Здесь мы сталкиваемся с первой трудностью: что же делать кинестетикам?

Люди с кинестетическим типом восприятия могут иметь определенные предпочтения при изучении иностранного языка. Они могут предпочитать учиться через практические занятия, игры, ролевые игры, упражнения и другие формы физической активности. Они также могут лучше запоминать новые слова и фразы, когда они используют их в реальных ситуациях или применяют через физическую активность, например, при игре в спортивные игры на иностранном языке или при использовании жестов и мимики для запоминания новой лексики. Таким образом – внедрение практики, приближенной к реальной жизни или отображающую информацию с помощью телодвижений и физического взаимодействия.

Как известно, невозможность адаптации школьного и высшего образования под потребности каждого отдельного человека – это глобальная проблема для всех учреждений. Программа обучения иностранному языку, будь она составлена по стандартам ФГОС для школьного учреждения или индивидуальная программа репетитора – она уже адаптирована с применением различного контента для различных потребностей учеников. Вопрос остаётся в том, чтобы внедрить различные тактики активности. Этого можно добиться не только на уроках, но также и с помощью проведения внеклассных игр: спортивных мероприятий с использованием английского языка, различных песенных и творческих конкурсов. Для всех типов восприятия цель остаётся одной – показать ученикам и студентам, что английский язык применим во всех сферах жизни и может быть полезным для построения коммуникации.

Далее мы рассмотрим конкретные способы обучения для отдельных типов восприятия. Стоит отметить, что данные техники можно и нужно сочетать, особенно при работе в классе. Если мы говорим об индивидуальной практике, то сперва стоит выявить текущие навыки и способности учеников. Так как начиная со школы образовательные учреждения также носят воспитательный и адаптационный характер для обучающихся, основная задача состоит в том, чтобы относительно “сравнять” навыки восприятия, чтобы избежать проблем с пониманием информации в будущем. Если у обучающегося нет проблем когнитивного характера, то обычно в раннем и среднем школьном возрасте, адаптация ко всем типам обучения не представляет сложности. Более того, общая тенденция к определённому типу зависит от общих склонностей всего текущего поколения (говоря об информационных технологиях) что тоже стоит учитывать.

Ниже обратим внимание на таблицу по связи типов восприятия и наиболее эффективных техник обучения для представителя каждой из них.

Таким образом, можно сделать вывод, что типы восприятия являются важной составляющей эффективного обучения. Для преподавателя в первую очередь важно определить тип или смесь типов у ученика, чтобы выстроить учебный план и при возможности сделать упор на то, с чем возникают трудности, без ущерба для развития остальных навыков. Возможно, это покажется непростой задачей, однако для преподавателя в любом случае важно учитывать индивидуальные потребности учеников для обеспечения успешной совместной работы.